Morphological Awareness and its Impact on the Development of Reading Comprehension in Primary School Students
[Conscience morphologique et son impact sur le développement de la compréhension en lecture chez les élèves du primaire]
Mostafa Bouanani – Mohammed Labrouzi
DOI: 10.18355/XL.2026.19.01.15
Abstract
Morphological awareness, a core component of metalinguistic awareness, refers to the ability to analyze the internal structure of words (roots, patterns, affixes) and to establish the link between lexical form and meaning. This skill, particularly crucial in Arabic due to the complexity of its derivational and inflectional system, contributes to the development of reading and writing abilities (Bouanani & Rbiaa, 2015). Previous studies have shown that it enhances vocabulary growth, strengthens semantic reasoning, and maintains a significant correlation with reading comprehension (Nagy, Berninger & Abbott, 2006; Ruan et al., 2023).
The present study, conducted with 100 primary school students at Oulad Tayeb School in Fès (Morocco), employed two instruments adapted to the Moroccan educational context to assess morphological awareness and reading comprehension, measuring learners’ ability to apply morphological rules beyond simple memorization. The findings reveal a statistically significant correlation between the three dimensions of morphological awareness (inflection, derivation, and pseudo-word formation) and reading comprehension, underscoring the importance of integrating targeted morphological activities into reading instruction to strengthen comprehension skills.
Key words: morphological awareness, reading comprehension, word formation, pseudo-words, inflection
Résumé
La conscience morphologique, composante essentielle de la conscience métalinguistique, désigne la capacité d’analyser la structure interne des mots (racines, schémas, affixes) et d’établir le lien entre forme et sens lexical. Cette compétence, particulièrement déterminante en arabe en raison de la complexité de son système dérivationnel et flexionnel, contribue au développement des habiletés en lecture et en écriture (Bouanani & Rbiaa, 2015). Les travaux antérieurs ont montré qu’elle favorise l’enrichissement lexical, le raisonnement sémantique et qu’elle entretient une corrélation significative avec la compréhension en lecture (Nagy, Berninger & Abbott, 2006 ; Ruan et al., 2023).
La présente recherche, conduite auprès de 100 élèves du primaire à l’école Oulad Tayeb de Fès (Maroc), s’est appuyée sur deux instruments adaptés au contexte éducatif marocain pour évaluer la conscience morphologique et la compréhension en lecture, en mesurant la capacité des apprenants à appliquer les règles morphologiques au-delà de la mémorisation. Les résultats mettent en évidence une corrélation statistiquement significative entre les trois dimensions de la conscience morphologique (flexion, dérivation, formation de pseudo-mots) et la compréhension en lecture, confirmant la nécessité d’intégrer des activités morphologiques ciblées dans l’enseignement afin de renforcer les compétences de compréhension.
Mots-clés : conscience morphologique, compréhension en lecture, formation de mots, pseudo-mots, flexion
Pages: 221-237
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